Pour mon intervention, je travaillerais sur une situation que j'estime positive. Je reprends la situation: Léa et l'ordinateur.
Pour rappel, je trouve cette situation positive, car pour moi il y eu une initiative de la part du bénéficiaire d'utiliser l'ordinateur. J'effectuerais donc une intervention auprès de Léa, car malgré le fait qu'elle soit accompagnée quand elle va sur l'ordinateur, l'équipe éducative n'en a pas profité pour développer cela. Je partirais donc de là pour débuter une intervention, en m'axant sur la prévention et l'explication de certains outils. Comme dit dans mes observations, malgré le fait que l'ordinateur soit disponible pour les bénéficiaires et les éducateurs, je n'ai vu que Léa l'utiliser pour écouter de la musique sur Youtube. Cette intervention nécessite plusieurs étapes : dans un premier temps, je commencerais par expliquer à Léa qu'est ce qu'internet, ce qu'on peut y faire, les avantages, les inconvénients et surtout les dangers notamment quand on sait que l'internet est devenu un transport efficace de l'information et que désormais "les personnes handicapés mentales peuvent avoir accès à la connaissance et à des nouveaux lieux de participations sociales"¹. D'où l'importance pour moi, de faire de l'éducation aux médias avec elle. Il est intéressant d'observer un bénéficiaire lorsqu'il utilise internet par lui-même, car "l'internet offre des possibilités d'évaluation des compétences (notamment motrices, cognitives, communicationnelles) des personnes handicapées et il est intéressant de constater de compétences communicatives et par extension, de celles de compréhension."¹. Donc, j'envisagerais ensuite, de laisser ma bénéficiaire utiliser seule internet, pour recevoir un retour de sa part (Est-ce qu'elle s'est sentie à l'aide? A-t-elle rencontré des difficultés?) et ainsi je pourrais avancer dans mon intervention. Cette démarche permettrait, selon moi, de confirmer la pensée d'Elisabeth Longuenesse : "Les personnes handicapées ont la compétence d'utiliser l'Internet en autonomie pour combler les temps libres, hors activités encadrées."². De plus, à travers l'apprentissage, ma bénéficiaire pourra acquérir certaines compétences et comme le dit encore Elisabeth Longuenesse "La formation est coeur de la définition des qualifications en général, à plus fort raison des identités professionnelles. Fondement de la compétence professionnelle, dont elle définit le contenu, la qualité et le niveau, elle peut être aussi source de distinction, face aux groupes professionnels."² Mon but est de l'accompagner dans ses démarches quand elle va sur internet, lui expliquer ce à quoi elle doit faire attention quand elle va naviguer sur le net. Par exemple, pour les publicités qui s'affichent instantanément : je lui expliquerais pourquoi des personnes créent ce genre de publicités et dans quel but. Pour cela, je travaillerais en me basant sur les axes de développement de l'éducation aux médias selon de Jacques Piette : Axe Producteurs : Expliquer à la bénéficiaire ce que le producteur d'un média veut transmettre ou veut obtenir à travers une publicité, une vidéo ou un article sur internet. Axe Publics : Rendre attentif la bénéficiaire à ce qu'il y sur internet, à savoir le site internet, pop-up, etc... Lui expliquer à qui cela est destiné et pourquoi, et que faire dans ces conditions. Axe Esthétique : Permettre à la bénéficiaire d'apporter un regard critique sur les messages médiatiques qu'elle va percevoir sur internet comme les messages promettant de "gagner plus d'argent", des images ou vidéos bien conçues pour convaincre le spectateur : tout ce qui rentre dans la catégorie du "trop beau pour être vrai". Sources : ¹BONJOUR, A. (2010) Développer des compétences médiatiques chez des personnes handicapées mentales. Metz : Université Paul Verlaine. Recherche en communication, 34 ²MEYER, V. (2004). Interventions sociales, communication et médias. L’émergence du sociomédiatique. Paris : L’Harmattan, 64
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Qu'est-ce que l'éducation aux médias ?L'éducation aux médias comprend toute démarche d'apprentissage consistant à travailler sur les productions médiatiques en elles-mêmes. C'est une tentative de développement d'une compréhension critique des messages et des représentations issues des différents médias et de leurs contenus auxquels on est quotidiennement confronté. Pour Jacques Piette, faire de l'éducation aux médias c'est "travailler sur les productions médiatiques en elles-mêmes, sur leurs origines, la manière dont elles sont construites, diffusées et consommées. C'est s'interroger sur les modalités de réception des message des différents médias et c'est chercher à comprendre la nature de leurs impacts et de leurs effets en identifiant et en se prononçant sur les idées, les valeurs et les points de vues qu'ils véhiculent" L'éducation aux médias a pour objectif de rendre l'individu critique, autonome et actif face le média qu'il envoie ou reçoit, de lui fournir les outils pour lui permettre d'appréhender tout message médiatique, de le comprendre et de l'analyser en se basant sur ses émotions ressenties face aux messages médiatiques qui lui sont envoyés, ce qui laisse libre à chacun de prendre l'attitude la plus appropriée face aux messages qu'il reçoit. Qu'est-ce que l'éducation spécialisée ?D'après la loi belge, un éducateur spécialisé est "la personne qui favorise par la mise en œuvre de méthodes et de techniques spécifiques, le développement personnel, la maturation sociale et l'autonomie des personnes qu'il accompagne ou éduque, exerçant sa profession soit au sein d'un établissement ou d'un service, soit dans le cadre de vie habituel des personnes concernées." Cependant cette définition reste assez large et il reste difficile de définir concrètement ce métier qui, est sans nul doute, complexe. Essentiellement, l'éducateur spécialisé s'implique dans une relation socio-éducative de proximité s'inscrivant dans le temps. Il développe des capacités de concevoir, conduire, évaluer des projets personnalisés ou adaptés à des populations identifiées. Il est en mesure de participer à une coordination dans une équipe et de contribuer à la formation professionnelle d'autres intervenants. Il analyse des besoins et est capable de s'engager dans des dynamiques institutionnelles, inter-institutionnelles et partenariales. Il "intervient dans une démarche éthique qui contribue à créer les conditions pour que les enfants, adultes, familles et groupes avec lesquels il travaille soient considérés dans leur droits, aient les moyens d'être acteurs de leur développement et soient soutenus dans le renforcement des liens sociaux et des solidarités dans leur milieu de vie." Le métier effectue essentiellement son intervention dans un cadre pluri-professionnelles (et principalement dans les secteurs du handicap, de la protection de l'enfance, de la santé et de l'insertion sociale) en lien avec le projet institutionnel "répondant à une commande social éducative exprimée par différents donneurs d'ordre et finasseurs, en fonction des champs de compétence qui sont les leurs dans un contexte institutionnel ou un territoire." Quel lien peut-on faire entre l'éducation aux médias et l'éducation spécialisée ?Comme l'éducation spécialisée, l'éducation aux médias a le pouvoir de s'adapter au contexte et au public auquel elle est confrontée. Sachant qu'elle joue en partie un rôle de prévention, l'éducateur spécialisé peut s'en servir pour sensibiliser, prévenir, renseigner son public des méthodes de médias et le sens de leurs messages.
Sources : FABRY, P. (2008, 25 février). Quelles définitions pour le métier d'éducateur spécialisé. http://www.philippefabry.eu/formation.php?f=40. Consulté le 27.11.2015 PIETTE J. (2001). L'éducation aux médias. ROOSEN, T. et al. (2011) L'éducation aux médias en 10 questions lien: http://www.educationauxmedias.eu/sites/default/files/files/2011-09-26-brochure_10_questions.pdf WACQUEZ J. (2013) Les fondamentaux, le noyaux dur du métier d'éducateur. DAVALGLE, M. et al. Les Carnets de l'éduateur. Exploration de la profession, Marchienne, Rhizome,2013, pp. 21-56 L'institution accueille des personnes adultes (de 20 à 70 ans) présentant un handicap mental (léger et modéré) . Certains des bénéficiaires sont capables de venir seul à l'institution et nécessite peu d'accompagnement, ils savent également agir de manière autonome dans la plupart des situations. L'autre partie a besoin d'une assistance pratiquement permanente notamment dans l'accompagnement des gestes du quotidien.
Le public reste dans l'institution tout au long de la journée, les bénéficiaires arrivent le matin à partir de 8h et partent à 16h. Des activités sont organisées d'avance pour toute la journée et le public est divisé en groupe, en fonction de leur capacité à effectuer un tâche plutôt qu'une autre. Cependant l'idéal serait qu'ils puissent faire toutes les activités. Rapport par rapport aux médias Certains bénéficiaires sont conscients de ce qu'il se passe dans l'actualité, ils réagissent aux messages médiatiques qu'ils entendent et voient à plus ou moins les différents enjeux qu'ils comportent. Qui plus est, une fois par semaine, une activité "actualité" est organisée pour discuter de ce que les bénéficiaires ont pu voir ou entendre à la télé et/ou à la radio. Cependant ils ne semblent pas avoir la capacité de réfléchir au sens des messages ou d'interpréter ce qu'ils réceptionnent, c'est à dire qu'ils ne semblent pas distinguer si le message réceptionné est vrai ou faux, cogiter sur le but et le sens du message ainsi que de son ampleur. Utilisation des médias Dans le centre, le public est rarement en contact avec les médias, à part pour l'activité "actualités". Lors des moment de pause, la radio est allumée mais c'est seulement pour écouter de la musique ou pour installer un bruit de fond. Pour ce qui est de l'utilisation d'internet/ordinateur, je n'ai vu qu'une seule bénéficiaire en faire usage nonobstant celle-ci fait usage de l'appareil que de manière approximative, suivi d'un accompagnement minime cependant elle ne comprend pas l'ensemble de ce qu'elle lit et voit. L'équipe ne semble pas avoir travaillé d'avantage sur cet apprentissage. Qu'est ce que l'éducation aux médias ?
L'éducation aux médias comprend toute démarche d'apprentisage consistant à travailler sur les productions médiatiques en elles-même. C'est tenter de dévelloper une compréhension critique des messages et des représentations issues des différents médias et de leurs contenus auxquels on est quotidiennement confronté. Qu'est ce que l'éducation spécialisée ? C'est la spécialisation de l'inadaption. Le métier intervient auprès d'une population large et variée comprenant pratiquement tout type de public et agit en 3 axes : prévention, éducation, réadaptation. Léducation spécialisé a un principal rôle de médiateur mais ce métier diffère dépandant du lieu d'exercice du travail. Il s'agit d'un métier ayant une mission complexe et multiple ayant une fonction évolutive de pair avec la société. Pourquoi faire de l'éducation aux médias en éducation spécialisé ? |
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